在頭汴坑溪的探索教育，讓孩子們以觀察者的角色去體驗，觀察小導覽員如何介紹蝙蝠洞、野溪生態，以及運用哪些互動式體驗，離小小導覽員的時間將近，就一起來看看孩子們的準備與練習吧！

紀錄‧動物的故事與一生

還記得第二場的動物介紹練習嗎？讓孩子們透過影片去記錄關鍵字，這次我們更專注於孩子對動物們的介紹，經過第一次、第二次的練習，孩子們更加熟練、迅速！可以快速抓住影片的重點，也更勇於分享自己記錄的小卡，不僅是字面意思，更是完整的描述內容。 

心智圖‧文字與圖畫的相遇

心智圖對許多孩子來說也許不陌生，但是如何正確的記錄與延伸呢？帶孩子們分層去檢視與思考，不同顏色的運用做簡單的分類，有的孩子習慣把看到的文字直接記錄下來，然而心智圖的記錄不僅限於文字，而運用右腦的創意與想像，好比大象鼻子纏繞有關懷的意思，可以畫下纏繞的樣子在旁邊畫上愛心，協助你記下與表達所學的知識。 

孩子們很踴躍地示範著心智圖的紀錄方式！

貼紙創作‧一起為動物發聲

上次的動物護照，這次的動物貼紙，孩子們用心畫下動物可愛的樣貌，這次不只是畫下動物，而是要結合動物的習性、特徵與議題，畫下讓人看了就印象深刻的貼紙，以及一句有趣又耐人尋味的標語，「猿來，我可以做到！」、「黃魚鴞要餘鴞」、「孟加拉虎，不馬虎」孩子們結合自己的小巧思，一起為動物們發聲。 

有趣的標語，既想要保護黃魚鴞，也希望大家為牠留下魚蝦。

導覽三部曲‧體驗、練習與實作

在蝙蝠洞的導覽體驗後，換隊輔們化身為導覽員，讓孩子們去觀察與判斷導覽的標準，說話的語速、音調與音量，導覽過程中的姿勢、態度與內容，透過練習與指導去發現之間的差異，對孩子們來說上台說話不是難事，過去有太多的練習與經驗，然而現在化身為導覽員，不僅要思考如何與民眾互動，也要試著把知識講得有趣深動。

因此透過階段性的導覽過程，從引導員的示範，孩子們給予具體的讚美、有效的建議；到孩子在導覽前，評估自己可能會遇到的情形，「我上台講話常常都很小聲」、「在導覽過程可能會比較僵硬，和觀眾沒有太多互動」、「我也是！很習慣說然後然後的」；接著孩子一個個上台呈現，換台下的觀眾認真聆聽、提供讚美與建議。

有趣的是，在正式的導覽過程中，加入了評分機制，目的不是為了讓孩子們產生競爭心理，而是讓孩子們更有方向的給予回饋，分數不再是重點，而是讓孩子們練習給予建設性的意見，「是不是過於緊張？可以先熟練台詞或許就不會緊張了。」、「動作可以在大一點，你內容講得很好，有自信一點就會很好。」、「可以和民眾的互動多一點，這樣會更有趣的！」有的孩子甚至開始試著不看稿、將內容背起來，花更多時間在思考怎麼與民眾互動會更有趣，想著貼近生活的舉例會更容易理解，遊戲的方式、問答的方式也是不錯的方法！ 

每個人都扮演著專業的角色，台上認真導覽、台下專心評比。 

每次的練習都是為了展現最好的自己，這些孩子正以一步一腳印的方式成長，也許緩慢卻要扎實，將學習成為自己的一部份，期待下一場在新竹動物園的相遇！