我們的核心價值

在體驗中學習

在國小這個還尚未形成抽象運思能力的階段，最好的學習成效，是來自於廣泛且多元的嘗試及體驗。

且學習這件事，不知道「如何錯」，怎麼知道「如何對」呢？

學習獨立思考

為什麼台灣人喜歡一窩風？為什麼臺灣人的想法容易被政客、媒體所左右？因為從小在學校中，表達不同的主張，遭致的下場常是老師的忽略甚至責備，在這種環境下，我們漸漸開始害怕和別人「不同」，

我們逐漸失去自己判斷是非對錯的能力，在師長的單一價值灌輸下，我們從來不知道什麼叫主動蒐集資訊形成自己的價值觀。教育的目的不是要塑造一個沒有正確答案就不知所措的學生，而是要培養有自己見解並且言之成理，並且這種不同的聲音能夠帶動社會的進步的人。

自我覺察 心靈教育

當一個人對於自己的瞭解不夠深刻，便容易被他人的眼光所左右，當一個人無法意識到自己行為的動機、模式及結果，便不容易修正不好的行為，進而找到更好的行為甚至認知方式，這種自我覺察的能力，需要從小培養。我們透過引導，察覺孩子偏差行為背後沒有被滿足的需求，並一起討論更好的表達方式，希望以後我們的孩子，都能夠清楚地表達「我會這麼做 是因為...」。

培養感受力

有多少大人請他想像一下青草的味道、雙腳踩在泥土上的觸感、玫瑰花辦的細緻、海浪拍打岩石的潮水聲；他會露出一臉困惑？為什麼這些生活中垂手可得的美好事物變得如此陌生？因為我們年輕的時候忙著追逐成績，長大後忙著追逐工作成就，漸漸忘記用心感受我們所生活的世界。

我們希望我們的教育所培養的：是一個在忙碌中瞥見從樹上飄落的雞蛋花，會停下腳步駐足欣賞；看到夕陽暈紅了天際，會抬頭凝望。一個富有感受力 能因簡單事物而感到快樂的人。

興趣探索學習社會技巧

孩子會學會旁惶是因為在生活中沒有舞台，缺少正常的管道讓他被「看見」。

孩子在學校會愁眉苦臉，是因為他的選擇不夠多元，我們希望以後學生說起他的興趣，選項不只有國英數自然社會體育，還有登山、旅行、繪畫、手工、思考......等等學校所無法給予的有趣事物。

培養多元觀點

就算是同一棵樹，也找不到葉脈完全相同的兩片葉子。就算是在相同環境之下成長的雙胞胎，想法也不會完全相同。人與人之間的衝突甚至是社會上不同立場間的水火不容，常來自於認為只有自己的觀點是正確的，

因而忽略了個體成長背景的差異，如果能夠多了解別人為何這麼想，就能多少一分衝突，多一分和諧，也對解決問題的選項提供了更全面的可能。