太平蝙蝠洞有著過去人們辛勤鑿刻留下的痕跡，也因為那陰暗潮濕的環境成了生命延續的開始，就讓我們一探究竟這神秘的洞穴吧！

自然教室裡的大小事，我們迫不及待邁開步伐。 

走‧與蝙蝠洞的相會

進入黑壓壓的洞裡、時而側身時而彎身，對我們來說都是如此珍貴的體驗，穿著雨鞋更是不同的感受與經歷，步履蹣跚地開始了今天的蝙蝠洞探索。這次由許老師與小小導覽員們，擔任在地嚮導，帶著我們更深入的認識這片太平山上的土地。過程中我們熱絡的交流與互動，除了互相學習與成長，也讓孩子有觀察與發光的機會！

在各組散開後，循序漸進的開始，進行蝙蝠洞的行前任務，有的撿起地上的石頭研究，觀察其中的岩石顆粒大小，有的拿起放大鏡觀察蝙蝠糞便調查蛛絲馬跡，發現那些未被消化的物質(金龜子翅膀、昆蟲殘肢)，有的拉長皮尺檢測洞穴的寬與高、或是用身體作為量測工具，就在小導覽員訴說著蝙蝠洞的來頭與功用，孩子與家長們仔細聆聽著，一同追尋那百年的歲月痕跡。 

感受‧蝙蝠洞內的相連

一開始做為農田灌溉的蝙蝠洞，因為八七水災而失去了功用，但因為堅硬的礫岩才得以保存至今，孩子與大人們點起燭火，邁開步伐走向神祕的洞穴，「不要怕～爸爸會一直在你身後。」「要注意轉角處喔！」「接下來會有個下凹處，小心。」這過程不僅是膽識的考驗，但也讓彼此更為緊密，大家就像繩子維繫在一起。在黑暗的洞穴裡，光芒更顯得珍貴，有時轉角處便會有洞口，說是古時候的排沙窗，但洞口出總會有蝙蝠飛行著，反而更像是在欣賞蝙蝠的飛翔的舞姿，在欣賞的同時我們也推敲歷史流傳的真實與懷疑，更提醒我們反思自身對大自然的可能影響。 

踏水‧石門坑溪的探索

頭汴坑溪的分支－石門坑溪，儘管正逢枯水期，但裡頭的生態卻一點也沒少，反而令我們收穫滿滿，讓我們也不禁思考：野溪一定要充滿溪水才有認識的價值嗎？還是了解野溪在不同季節擁有不同樣貌，才是真正能學習、了解土地的呢？

拿起裝備準備前往石門坑溪，在小導覽員的帶領下，在溪流各處分頭探索，尋覓先前設好的蝦籠看看有哪些收穫，手拿捕撈網抓起溪中的蝦蟹，期待抓到「激流中的勇者」-苦花(鯝魚)，看著孩子手中的觀察箱收穫滿，「這是什麼魚啊？」「他身上有一條縱線，是馬口魚嗎？」「觀察這隻蝦的頭部是不是尖尖的，摸摸他有沒有粗粗的」帶著疑惑，知識的學習就此展開。一群孩子圍繞著許老師，問著自己觀察箱裡的生物，與夥伴分享著自己抓到的生物，然後放回水裡、卵石上，再相約要去尋寶一次。

「我找到一隻螃蟹了！！」媽媽興奮的說。 

挑戰．向溪流源頭走去

透過一連串的任務，追根溯源、探索野溪生態，讓孩子去認識與接觸大自然。我們也依著不同體力的孩子，分為魚蝦觀察與涉溪挑戰組。

「能成功將這株植物拔起、接回，就能獲得第一個道館徽章」，於是我們認識了接骨草；「他們讓許多樹木花草難以生存」於是我們拔起地上一串小花蔓澤蘭；「要怎麼分辨是不是化石呢？」，於是滴了幾滴稀鹽酸去尋找化石的蹤跡；「試試看摸摸這片葉子，等等會有刺刺癢癢的新鮮感」，於是我們用身體記住咬人狗的感覺；「牠擁有台灣青蛙界中最大的吸盤，用你的臉來感受一下」，於是我們見識到褐樹蛙的吸盤威力。

「這次我終於抓到粗糙沼蝦了」，孩子開心的分享著蝦籠裡的魚貨；「這個水真的好涼喔！」或是一頭栽進溪水中，像變成條魚似的拍打水花；「跟你們說這是...這又是...」讓熟悉這裡植物、生態的孩子，和其他人分享他所知道的知識。探索教育有趣的地方，便是將大自然的一草一木變得好玩，能透過五感認識與體驗，讓學習不僅限於知識的記憶。

最後在整理這趟野溪探索時，問著孩子今天所認識的石門坑時，孩子們此起彼落的說起那個令自己最印象深刻的植物、動物，每個人對這裡的體驗都是獨一無二，也有著大家一起堆疊的共同回憶。向內學習再向外展現，學習才真正發生！ 

分享‧親子用愛包圍

親子間心最接近的時候，便是開始對話、鼓勵與回饋時，在家庭都圍好圈後，隊輔們開始分享著今天感受，「我感謝今天有機會是個學生，承載滿滿知識與收穫」「我突破自己，原本很害怕昆蟲的我，原來也可以走完石門坑溪」「原本害怕蝙蝠洞的孩子，突然頭也不回的向前邁進，是他成長的瞬間。」「我最喜歡的風景，便是家長牽起孩子的雙手，向前走的畫面。」「我欣賞你的貼心，在蝙蝠洞冒險時，總是大聲的向後面的人回報接下來的路況」也許我們對身邊親近的人，在稱讚、鼓勵時總是如此的害羞，因此邀請家庭的彼此給予回饋，看著彼此回顧一整天的努力與挑戰，感謝著對方今天的照顧與陪伴，哪怕只是簡單的一句「你今天很棒喔！我都看在眼裡。」，就能烙印的許久許久...